山东城市建设职业学院2025年度“双师型”教师认定工作实施方案

基本

标准

1.贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，具有良好的思想政治素质和师德素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。近5年，师德考核合格及以上（不足5年的，按5年内计算，下同）。

2.落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。

3.具备相应的理论教学和实践教学能力，担任1门及以上专业课程教学工作，并承担相关实践教学任务。掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与专业人才培养方案、课程标准等教学基本标准建设以及教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。校内教师需具备高等学校教师资格，具有教师系列初级及以上专业技术职务。近5年，年度考核合格及以上。

4.紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有2年及以上行业企业相关（所教专业对应的职业或相关职业，下同）工作经历或实践经验，或近5年累计不少于6个月或每年不少于1个月到企事业单位或生产服务一线进行岗位实践。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

符合基本条件，且具备下列条件的，可申请直接认定初级“双师型”教师。

具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的（所教专业对应职业或相关职业，下同）职业资格证书或职业技能等级证书三级（高级工）及以上、“1+X”职业技能等级证书高级（包括考评员、培训师证书）、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列初级及以上职务（职称），具体详见《职业院校“双师型”教师认定职业资格证书对应一览表》（下同）

初级

认定

标准

符合基本标准，且具备下列条件的，可申请认定初级“双师型”教师。

1.具有较扎实的专业知识，掌握所教课程的课程标准、教学原理以及教学、生产实习实训方法等，教学经验比较丰富，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方法等方面积累了一定经验，教学效果好。且具备下列条件之一：

（1）参与校级及以上课程开发、资源库建设、教学团队建设（包括教学创新团队、教师创新团队、名师工作室、技艺技能传承创新平台等，下同）项目；

（2）参加教学类比赛获得校级及以上奖项；

（3）指导学生参加技能大赛（包括技能竞赛类、创新创业类、科技发明类等，下同）获得校级及以上奖项；

（4）获得其他校级及以上教育教学类奖项或称号。

2.了解本专业工作过程或技术流程，具有扎实的专业技能。在实习实训教学、设备改造、技术革新、成果转化等校企合作方面取得一定的成果，取得一定的经济效益和社会效益。且具备下列条件之一：

（1）获得相关的（所教专业对应职业或相关职业，下同）职业资格证书或职业技能等级证书三级（高级工）及以上、“1+X”职业技能等级证书高级、执业证书等之一；

（2）具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称）；

（3）参加本专业或相近专业技能大赛获校级及以上奖项；

（4）取得1项及以上与本专业相关的知识产权类成果（含发明专利、实用新型专利、软件著作权、艺术科学类作品著作权等，下同）；

（5）获得校级及以上代表技能水平的荣誉称号。

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，积极参与并承担教学研究任务。且具备下列条件之一：

（1）参与校级及以上教科研项目；

（2）撰写的教学案例、教科研论文等获得校级及以上奖项，或入选校级及以上论文（案例）汇编；

（3）获得校级及以上教学成果奖、教材奖；

（4）发表本专业学术论文，或出版教材（包括校本教材，下同）、著作等。

中级

认定

标准

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可申请直接认定中级“双师型”教师。

1.具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书二级（技师）及以上、“1+X”职业技能培训师（考评员）证、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列中级及以上职务（职称）。

2.荣获市级及以上技术技能类荣誉称号（包括技能大师、技术能手、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、工艺美术大师等，下同），或参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获省级二等奖及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获省级二等奖及以上奖项。

符合基本条件，且具备下列条件的，可申请认定中级“双师型”教师。

1.具有扎实的理论基础、专业知识，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。具有较强的专业建设能力，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方法等方面取得较突出的成果，起到带头人的作用。且具备下列条件之一：

（1）主持校级（市级）或参与省级及以上课程开发、资源库建设、教学团队建设（省级前5名、国家级额定人员）项目，或担任校级及以上专业（群）负责人、专业带头人；

（2）参加教学类比赛获得校级一等奖及以上奖项，或指导学生参加职业院校技能大赛获得校级一等奖及以上奖项；

（3）获得市级及以上教育教学类荣誉称号。

2.掌握本专业工作过程或技术流程，具有精湛的操作技能和较强的技术革新能力。在实习实训教学、设备改造、技术革新、成果转化等校企合作方面取得较突出成果，取得较为显著的经济效益和社会效益。且具备下列条件之一：

（1）获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书二级（技师）及以上、“1+X”职业技能培训师（考评员）证、执业证书等之一；

（2）具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职称）；

（3）参加本专业或相近专业技能大赛获校级一等奖及以上奖项；

（4）取得2项及以上与本专业相关的知识产权类成果。

3.具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究的能力，受到学术界的好评。且具备下列条件之一：

（1）主要参与校级（前5位）或参与市级及以上教科研项目；

（2）主要参与撰写校级（前5位）教学案例、教科研论文等获得校级及以上奖项，或入选校级及以上论文（案例）汇编；

（3）主要参与并获得校级（前5位）、市级及以上（额定人员）教学成果奖、教材奖；

（4）主要参与（前5位）撰写并发表、出版有较大影响的本专业学术论文、教材、著作等。

高级

认定

标准

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可申请直接认定高级“双师型”教师

1.具有教师系列高级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书一级（高级技师）及以上、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列高级及以上职务（职称）。

2.荣获省级及以上技术技能类荣誉称号，或参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获国家级及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获国家级二等奖及以上奖项。

符合基本条件，且具备下列条件的，可申请认定高级“双师型”教师。

1.深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知识，掌握国内外本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。在教育教学团队中发挥关键作用，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方法等方面取得显著成果，发挥示范引领作用，在指导和培养其他教师方面作出突出贡献。且具备下列条件之一：

（1）主要参与省级（前3位）及以上课程开发、资源库建设，或主持省级、主要参与国家级（前5位）教学团队建设；

（2）参加职业院校教师教学类比赛获省级三等奖及以上奖项，或指导学生参加职业院校技能大赛获省级二等奖及以上奖项；

（3）获得省级及以上教育教学类荣誉称号。

2.熟练掌握本专业工作过程或技术流程，具有精湛的操作技能，在实习实训教学、设备改造、技术革新等校企合作方面取得突出成果，取得重大的经济效益和社会效益。且具备下列条件之一：

（1）获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书一级（高级技师）及以上、执业证书等之一；

（2）具有本专业或相近非教师系列高级及以上职务（职称）；

（3）参加本专业或相近专业技能大赛获省级及以上奖项；

（4）取得3项及以上本专业相关的知识产权类成果或1项授权发明专利（排名第1）。

3.具有主持和指导教育教学研究、实习实训教学研究的能力，受到学术界高度评价。且具备下列条件之一：

（1）主要参与省级（前5位）及以上教科研项目；

（2）主持校级或主要参与市级（前5位）、省级及以上（额定人员）并获得教学成果奖、教材奖；

（3）以第一作者发表、出版有重要影响的学术论文、教材、著作等。